徐静蕾导演的最新书法作品在个性上形成了鲜明的对比。网友:很多挫折

作为“女神”导演徐静蕾的铁杆粉丝,经常关注她的动静,喜欢她的朋友都知道,她是一位多才多艺的明显,尤其是在书法上,更是一鸣惊人,而且童子功很是深厚,从小在其父亲的“威逼”下练习书法,并一度爱上书法,而在演艺事业风生水起之际,依然对书法有着一种特殊的感情,总会抽出一定的时间练习书法,并且还经常秀出自己的书法作品,这不,就有她的最新作品曝光,从这些作品上看,她的书法,个性更加鲜明,而且还有着浓厚的笔墨情怀,不仅有古香古韵,而且个性更加明显,有的网友看到后,纷纷盛赞,也有的网友认为”这明显地退步不少“,下面就让我们一同来欣赏一番她的书法作品吧。

从她最新的作品上看,她的书法已经开始追求个性,而且在她的笔下,个性也逐渐凸显,和以往的书法作品相比较而已,这些作品,无论是在点画的打磨上,还是在线条的处理上,都有明显的不同点,而且也有了新的变化,想必很多网友一上眼就已经感觉到了这种变化。

这些最新作品,在用笔上多为内敛为主,显得非常含蓄,行笔开始慢下了,这种节奏感虽然不是很强,但是却不然让人感觉到新鲜,点画安排上依然很是紧凑,而且相互之间的照应关系也非常明显,甚至有的点画直接连带过来,还是的是字与字进行明显的连带,可见她在书法上,也有了新的点,在线条上,粗细对比更加明显,而且更加强烈,有一种强烈的视觉冲击力,让人一上眼,就能够清楚地感受到这种变化,而且在字距行距上,都有了新的动静,可见,这也是一种境界的表现,也许人到了一定的年龄,在书写上都会产生一定的变化。

不少网友说道”这是退步了不少“,也有网友说道,这是一种清新境界,虽然网友们争论不休,但是无论从她从前的字迹上看,还是从她现在的字迹上,都有一定基础,这一点毫无疑问,对此分享你的看法和见解。

教育部:书法正式列入高中入学考试,2022年覆盖全国!

目前全国已经有4个省开展美育中考计分,同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分,分值在10分到40分之间,云南省从今年开始要增加到40分。这个试点已经有了相当的基础,下一步我们要把美育中考的工作做得更加扎实,到2022年力争全覆盖,全面实行美育中考。

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。为贯彻落实习总关于教育的重要论述和全国教育大会精神,进一步强化学校美育育人功能,构建德智体美劳全面培养的教育体系,现就全面加强和改进新时代学校美育工作提出如下意见。

1.指导思想。以习新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

——坚持正确方向。将学校美育作为立德树人的重要载体,坚持弘扬社会主义核心价值观,强化中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化教育,引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,陶冶高尚情操,塑造美好心灵,增强文化自信。

——坚持面向全体。健全面向人人的学校美育育人机制,缩小城乡差距和校际差距,让所有在校学生都享有接受美育的机会,整体推进各级各类学校美育发展,加强分类指导,鼓励特色发展,形成“一校一品”、“一校多品”的学校美育发展新局面。

——坚持改革创新。全面深化学校美育综合改革,坚持德智体美劳五育并举,加强各学科有机融合,整合美育资源,补齐发展短板,强化实践体验,完善评价机制,全员全过程全方位育人,形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。

3. 主要目标。到2022年,学校美育取得突破性进展,美育课程全面开齐开足,教育教学改革成效显著,资源配置不断优化,评价体系逐步健全,管理机制更加完善,育人成效显著增强,学生审美和人文素养明显提升。到2035年,基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

4.树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合,充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。

5.完善课程设置。学校美育课程以艺术课程为主体,主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段丰富艺术课程内容,在开好音乐、美术、书法课程的基础上,逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。高中阶段开设多样化艺术课程,增加艺术课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合,强化实践,开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。

6.科学定位课程目标。构建大中小幼相衔接的美育课程体系,明确各级各类学校美育课程目标。学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调,帮助学生掌握1至2项艺术特长。高中阶段丰富审美体验,开阔人文视野,引导学生树立正确的审美观、文化观。职业教育强化艺术实践,培养具有审美修养的高素质技术技能人才,引导学生完善人格修养,增强文化创新意识。高等教育阶段强化学生文化主体意识,培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。

7. 加强教材体系建设。编写教材要坚持马克思主义指导地位,扎根中国、融通中外,体现国家和民族基本价值观,格调高雅,凸显中华美育精神,充分体现思想性、民族性、创新性、实践性。根据学生年龄特点和身心成长规律,围绕课程目标,精选教学素材,丰富教学资源。加强大中小学美育教材一体化建设,注重教材纵向衔接,实现主线贯穿、循序渐进。中小学美育教材按规定审定后使用。高校落实美育教材建设主体责任,做好教材研究、编写、使用等工作,探索形成以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系。

8.开齐开足上好美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求,不断拓宽课程领域,逐步增加课时,丰富课程内容。义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课。高等教育阶段将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案,实行学分制管理,学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。

9.深化教学改革。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上,着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养,帮助学生形成艺术专项特长。成立全国高校和中小学美育教学指导委员会,培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室,建设一批学校美育实践基地,开发一批美育课程优质数字教育资源。推动高雅艺术进校园,持续建设中华优秀传统文化传承学校和基地,创作并推广高校原创文化精品,以大爱之心育莘莘学子,以大美之艺绘传世之作,努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。

10.丰富艺术实践活动。面向人人,建立常态化学生全员艺术展演机制,大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动,广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流。有条件的地区可以每年开展大中小学生艺术专项展示,每3年分别组织1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演。加强国家级示范性大中小学校学生艺术团建设,遴选优秀学生艺术团参与国家重大演出活动,以弘扬中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化为导向,发挥示范引领作用。

11.推进评价改革。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评,将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目,依据课程标准确定考试内容,利用现代技术手段促进客观公正评价。

12. 加快艺术学科创新发展。专业艺术教育坚持以一流为目标,进一步优化学科专业布局,构建多元化、特色化、高水平的中国特色艺术学科专业体系,加强国家级一流艺术类专业点建设,创新艺术人才培养机制,提高艺术人才培养能力。艺术师范教育以培养高素质专业化创新型教师队伍为根本,坚定办学方向、坚守师范特质、坚持服务需求、强化实践环节,构建协同育人机制,鼓励艺术教师互聘和双向交流。鼓励有条件的地区建设一批高水平艺术学科创新团队和平台,整合美学、艺术学、教育学等学科资源,加强美育基础理论建设,建设一批美育高端智库。

13.配齐配好美育教师。各地要加大中小学美育教师补充力度,未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式,与相关专业机构等社会力量合作,向中小学提供美育教育教学服务,缓解美育师资不足问题。鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师。推动实施艺术教育专业大学生支教计划。全面提高美育教师思想素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。优化美育教师岗位结构,畅通美育教师职业发展通道。将美育教师承担学校安排的艺术社团指导,课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量。在教学成果奖等评选表彰中,保证美育教师占有一定比例。

14.改善场地器材建设配备。建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。把农村学校美育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划,小规模学校以保基本、兜底线为原则,配备必要的功能教室和设施设备。鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆,与周边学校和社区共用共享。加强高校美育场馆建设,鼓励有条件的高校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆。配好美育教学所需器材设备,建立美育器材补充机制。制定学校美育工作基本标准。

15.统筹整合社会资源。加强美育的社会资源供给,推动基本公共文化服务项目为学校美育教学服务。城市和社区建设规划要统筹学生艺术实践需要,新建文化艺术项目优先建在学校或其周边。鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程。整合校内、校外资源开展美育实践活动,作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆,让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源,让广大学生在艺术学习过程中了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,汲取中华文化艺术精髓。充分挖掘学校艺术场馆的社会服务功能,鼓励有条件的学校将艺术场馆向社会有序开放。

16.建立美育基础薄弱学校帮扶机制。各地要加强乡村学校美育教师培养,通过乡村教师公费定向培养项目,培养能够承担美育教学的全科教师。鼓励开展对乡村学校各学科在职教师的美育培训,培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。推进农村学校艺术教育实验县等综合改革实践,建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制。统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、教研活动和教师管理,采取同步课堂、共享优质在线资源等方式,补齐师资和资源短板。引导高校师生强化服务社会意识,支持高校开展美育浸润行动计划,支持社会力量开展美育公益项目。

17.加强组织领导和经费保障。地方各级党委和政府要把学校美育工作纳入重要议事日程,纳入地方经济社会发展规划,加强对本地区学校美育改革发展的总体谋划。各地要建立加强学校美育工作部门联席会议制度,健全统筹协调机制。把学校美育工作纳入有关领导干部培训计划。各级政府要调整优化教育支出结构,完善投入机制,地方政府要统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校美育工作。鼓励和引导社会资金支持学校美育发展,吸引社会捐赠,多渠道增加投入。

18.加强制度保障。完善学校美育法律制度,研究制定规范学校美育工作的法规。鼓励地方出台学校美育法规制度,为推动学校美育发展提供有力法治保障。健全教育督导评价制度,把政策措施落实情况、学生艺术素质测评情况和支持学校开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围。完善国家义务教育美育质量监测,公布监测结果。把美育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标,纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。对政策落实不到位、学生艺术素质测评合格率持续下降的地方政府、教育行政部门和学校负责人,依规依法予以问责。

19.营造社会氛围。各地要研究落实加强和改进新时代学校美育工作的具体措施,可以结合实际制定实施学校美育教师配备和场地器材建设三年行动计划。加强宣传,凝聚共识,营造全社会共同促进学校美育发展的良好社会氛围。

在关于介绍此次印发的《意见》的发布会中,有记者提问到了一个很关键的问题:把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,这样做会不会增加学生负担?

发言人认为艺术类课程学习及实践是学生应该承担的学业责任,是不应该被减下来的负担。并且艺术类课程学习及实践纳入学业要求,有助于学生德智体美劳全面发展。一些地区及学校注重升学率而给学生带来压力负担,美育能很好地缓解这样的情况,并促进学生身心健康、全面发展。

中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任委员范迪安更认为,美育不仅仅是上一点技能课、写写画画、吹拉弹唱,重要的是要对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界全面培养,它的功能是在素质、修养、能力、境界这些方面。所以美育是学生全面发展不可缺少的必修课和“营养基”,肩负着培养担当中华民族伟大复兴大任的一代新人的重要使命。

艺术不再是兴趣,而是必修!美育在教育体系中所占比重将会越来越大,它不再是一个学科上的分枝,而是和数理化同样重要的课程之一。学习艺术就是对整个人生观的培养与熏陶,当孩子走向艺术的领域中时,艺术同样也塑造了孩子,形成更高的生命境界。在未来,不会艺术将会被淘汰!

广东:关于公布2022年高考美术、书法、广播电视编导统一考试成绩的通知

我省2022年普通高考美术、书法和广播电视编导术科统考工作已全面结束。现就美术、书法和广播电视编导术科统考成绩公布有关事项通知如下:

1月8日10:00起,考生可通过省教育考试院官微(ID:gdsksy)小程序、百度智能小程序、“广东招考在线起,考生可以通过省教育考试院官微小程序和百度智能小程序自行下载并打印美术、书法和广播电视编导术科统考本科合格证和统考成绩证书。考生成绩公布方式见附件。

(一)申请复查程序。考生查询成绩后,如对成绩有疑问,可于1月11日17:00前向市、县(区)招生办提出查分申请。

请各市、县(市、区)招生办公室于1月12日12:00前将申请查分考生名单通过普高报名管理系统(网址:)录入完毕后上传,逾期不予受理。复查内容为成绩统计合成是否有误,答卷是否漏评,答卷扫描是否准确,不涉及评分标准掌握的宽严问题。

(二)复查结果告知。对复查后发现分数有误的考生,省教育考试院将发文对其分数进行更正,并将更正后的成绩通过考生报名绑定的手机号告知考生。

考生关注广东省教育考试院官方微信(ID:gdsksy),在页面底部选择“小程序”栏,点击进入“广东省教育考试院”小程序,通过考生号和密码登录即可查询考试成绩。

考生通过百度App搜索“广东省教育考试院”,打开“广东省教育考试院智能小程序”进入广东省教育考试院官方发布平台,点击“考试成绩”,输入考生号和密码登录查询。

考生可在微信搜索并进入“广东招考在线”小程序,点击“成绩查询”,选择考生对应的考试类别,通过考生号和出生日期查询考试成绩。

1月18日10:00起,考生可以通过省教育考试院官微小程序自行下载并打印美术、书法和广播电视编导术科统考本科合格证和统考成绩证书。具体操作为:在“广东省教育考试院”小程序中点击进入“证书打印”,选择考生对应的证书类别,填写考生信息登录后,即可下载成绩证书并自行打印。

同时,考生可以通过百度智能小程序自行下载并打印成绩证书。具体操作为:通过百度App打开“广东省教育考试院-智能小程序”进入广东省教育考试院官方发布平台,点击“证书打印”,通过考生号和密码登录,即可下载成绩证书并自行打印。

普及:如何获得书法培训师证书以及在哪里注册

在中国近几十年来硬笔已经代替了软笔,人们的日常生活中谁也离不开硬笔。并且,知识界的人们总要学会一种或几种外国文字,外国文字的书写方法和习惯自然地运用到中国硬笔字的书写方法和习惯里去了。这也是中国书法新风貌的物质基础。所谓学书法,确切地说就是在长期的临帖和日常书写中培养正确的、优美地书写习惯,认识书法美地规律,并灵活地运用它,而真正的日常书写正是硬笔字。但是,我们常见的硬笔字帖只是为培养一般应用书写的范本,作为书法艺术品应该是指的那些艺术造诣很高的名家的硬笔书信和手稿等书迹。中国古代的书法家往往同时也是文学家、***或者画家等。今后的书法家必然同时也是具有较高的文化水平和科学知识水平,绝不会有文盲的或半文盲的书法家。掌握一种或几种外国文字正是一个人的文化科学水平的组成部分,所以硬笔字包括外国文字的书写习惯会很自然地反映到他的毛笔字里边,这也是新时代下产生的新的书法风貌之一。讲到硬笔字,我认为硬笔字书写不宜烦琐,好处在于微妙。

在课上,授课老师因材施教的对每个人写的字都逐一进行了点评,而且还为每个人设计了自己的个性签名。看着老师笔下的苍劲笔墨,大家都有了一种自己也能如此的期待。听着令人神往的书法讲课,大家都从心底产生了求知的和信念。这里有了一股蓄势而发的热情,这里有了一股青春勃发的豪情。这是一股拼搏上进的原动力,这正是学习的初衷所在。这样就能很好的形成良好的学习态度和良好的生活习惯,在学习书法时,我们能够学习到处理各个细节问题,拓宽心胸,静定心性。在学习书法时细节是个十分重要的环节,所谓细节决定成败。我们能够从壁画中理解到传统中国文化的精髓而在练习书法时,往往扣的就是细节。

当代书法在融合的道路上,我认为有三条路是可以走的。一条邱振中先生自己指出:“现代书法创作的另一途径,是设法接近现代意义上的艺术:把以人为核心改变为以作品为核心,追求作品形式构成的、性,承认评价标准的多元性(不再认为传统评价标准是惟一的标准),从更广泛的来源中汲取创作的灵感,(不局限于古典的书法杰作),这样作品的形式构成处于突出的位置,从而对艺术家的想象力提出很高的要求”⑥。第二条还是传统的路子,他们尽量寻找与古人相契合的一面,另一方面又在主体上选择古人,在今人与古人之间建立一种默契的关系,在相对的时空意识,创作风范,生命情调等因素有了较深的理解,把握住人性中不变的美丽成分,成为今日创作绵延和产生不尽渊薮,其实目前大多数作者走的还是这条路子。但我认为第三条道路可能较为合适,建立新的表达机制,在传统经典的作用下,培养敏锐的形式感受能力和表达能力,对不同笔法、线质、空间所带来的一系列审美心理的反映与之相对应的表达需要契合起来,让书法家的创作表达不再是一种被动,可以根据作者的需要,作品的需要,调动怎样的笔法、线质,甚至风格和改进材料来改变单调的书写习惯,使整个创作过程尽可能地自由选择决定,使创作从始到终作者都处于主宰的位置而协调起来。不论走的那条道路,书法家之所以是书法家,对手头的表现能力的要求都放在一个非常重要的位置,只是在不同的道路上表现内容、表现方法的锤炼方式不同。

具体体现点画造型的,进而展示字形与***,章法的。因此,控墨的问题是基本功技巧中非常重要的内容,墨是些在宣纸上的,这里就有一个墨与纸的问题,纸的不同发墨的程度也就不一样,纸的吸水性越大,发墨幅度就越快,吸水性弱,发墨的幅度就小,所以我们对纸的性能也要有所了解,墨法技巧中关键的就是施墨,书法作品墨色的层次变化完全是控***出来的,这需要书者有很强的控***笔速的能力和控***笔中含墨量的能力。书法的创作是靠墨的运用。

当今书法确实呈现出、的繁荣。全国性、地方性书法展览遍地开花,展出作品数量居多,各式各样的书法出版物琳琅满目,大学院校纷纷开设书法专业课,社会上各类书法培训如火如荼,移动互联的发展网络也积聚人各类在线教学,热闹非凡,中国书法事业一派繁荣景象。当今从事书法事业,除了自娱,应该都为社会而存在,职业占据了绝大多数,这种存在基本都是物质的,真正自娱或精神层面的书法爱好者寥寥无几。即便是的时代所需,从事书法职业或是纯为市场的职业书家,不能没有境界的考虑。每一位书家自己技法如何,功力多深。

横写文字和标点符号的简化字的普遍推行也带来书风的变化。历代的文字变革总要经过一个过程才能写好,隶书到了汉代后期才写好,汉末魏晋的真书、行书、草书到东晋“二王” 时才全地写好,齐梁以后整齐化的楷书到初唐才写好。***以后的横写字和标点符号的简化字到毛、时才写得非常好(毛、手稿《送瘟神》)。下一代人当中会有人因为横写文字和标点符号的简化字写出新水平而形成新的书法风貌。但是我认为书法展览的组织者不必把没有写好的横写文字和标点符号的简化字的作品勉强选上去来表示提倡创新。既然不好,够不上一件艺术品,它就不能充当创新的作品,但是不必担心,到时候这些新形式会比老形式更占优势,直至取而代之。

象形的造字方法即是把实物画出来。不过画图更趋于简单化,抽象化成为突出实物特点的一种符号。近代经过考证代表一定的意义有一定的读音…… 我们的汉字从图画,符号到创造,定型由古文大篆到小篆由篆而隶,楷,行,草,各种形体逐渐形成

考书法培训师证现在联系杜老师报名考证全程托管助你考证无忧具有优 秀的团队合作精神,职业操守和强烈的责任感认证对象:(一)从事书法教育的中国硬笔书法协会会员;(二)中国硬笔书法协会书法教育会员单位负责人和成绩突出的辅导老师;(三)中国书画等级考试培训师、讲师;(四)社会各界从事社会力量办学的书法教育工作者;(五)大专院校、高、中、小学书法教育工作者;(六)准备从事硬笔书法教育的爱好者。

兴凯书法大师作品展〔中国书法网〕

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答案如下:优惠价1、伪的东西千万不要轻易购买,总不免是有假的。如你手上有假,有和田马功能的还是不要太了解,或者去销售时,有字“花者”大家还是买!另外。一定要不要去酒店办理售卖证,为了避免买假货,我总不敢下货。***后提醒用户,价钱高的很会低甩卖。

教育部:书法正式列入高中入学考试,2022年覆盖全国!

目前全国已经有4个省开展美育中考计分,同时还有6个省、12个地市已经开始了中考美育的计分,分值在10分到40分之间,云南省从今年开始要增加到40分。这个试点已经有了相当的基础,下一步我们要把美育中考的工作做得更加扎实,到2022年力争全覆盖,全面实行美育中考。

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育,也是丰富想象力和培养创新意识的教育,能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。为贯彻落实习总关于教育的重要论述和全国教育大会精神,进一步强化学校美育育人功能,构建德智体美劳全面培养的教育体系,现就全面加强和改进新时代学校美育工作提出如下意见。

1.指导思想。以习新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,以立德树人为根本,以社会主义核心价值观为引领,以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元,把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人。

——坚持正确方向。将学校美育作为立德树人的重要载体,坚持弘扬社会主义核心价值观,强化中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化教育,引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,陶冶高尚情操,塑造美好心灵,增强文化自信。

——坚持面向全体。健全面向人人的学校美育育人机制,缩小城乡差距和校际差距,让所有在校学生都享有接受美育的机会,整体推进各级各类学校美育发展,加强分类指导,鼓励特色发展,形成“一校一品”、“一校多品”的学校美育发展新局面。

——坚持改革创新。全面深化学校美育综合改革,坚持德智体美劳五育并举,加强各学科有机融合,整合美育资源,补齐发展短板,强化实践体验,完善评价机制,全员全过程全方位育人,形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。

3. 主要目标。到2022年,学校美育取得突破性进展,美育课程全面开齐开足,教育教学改革成效显著,资源配置不断优化,评价体系逐步健全,管理机制更加完善,育人成效显著增强,学生审美和人文素养明显提升。到2035年,基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。

4.树立学科融合理念。加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合,充分挖掘和运用各学科蕴含的体现中华美育精神与民族审美特质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等丰富美育资源。有机整合相关学科的美育内容,推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合,大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。

5.完善课程设置。学校美育课程以艺术课程为主体,主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段丰富艺术课程内容,在开好音乐、美术、书法课程的基础上,逐步开设舞蹈、戏剧、影视等艺术课程。高中阶段开设多样化艺术课程,增加艺术课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合,强化实践,开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。高等教育阶段开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主要内容的公共艺术课程。

6.科学定位课程目标。构建大中小幼相衔接的美育课程体系,明确各级各类学校美育课程目标。学前教育阶段培养幼儿拥有美好、善良心灵和懂得珍惜美好事物。义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识,培养学生健康向上的审美趣味、审美格调,帮助学生掌握1至2项艺术特长。高中阶段丰富审美体验,开阔人文视野,引导学生树立正确的审美观、文化观。职业教育强化艺术实践,培养具有审美修养的高素质技术技能人才,引导学生完善人格修养,增强文化创新意识。高等教育阶段强化学生文化主体意识,培养具有崇高审美追求、高尚人格修养的高素质人才。

7. 加强教材体系建设。编写教材要坚持马克思主义指导地位,扎根中国、融通中外,体现国家和民族基本价值观,格调高雅,凸显中华美育精神,充分体现思想性、民族性、创新性、实践性。根据学生年龄特点和身心成长规律,围绕课程目标,精选教学素材,丰富教学资源。加强大中小学美育教材一体化建设,注重教材纵向衔接,实现主线贯穿、循序渐进。中小学美育教材按规定审定后使用。高校落实美育教材建设主体责任,做好教材研究、编写、使用等工作,探索形成以美学和艺术史论类、艺术鉴赏类、艺术实践类为主体的高校公共艺术课程教材体系。

8.开齐开足上好美育课。严格落实学校美育课程开设刚性要求,不断拓宽课程领域,逐步增加课时,丰富课程内容。义务教育阶段和高中阶段学校严格按照国家课程方案和课程标准开齐开足上好美育课。高等教育阶段将公共艺术课程与艺术实践纳入学校人才培养方案,实行学分制管理,学生修满公共艺术课程2个学分方能毕业。鼓励高校和科研院所将美学、艺术学课程纳入研究生教育公共课程体系。

9.深化教学改革。逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上,着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养,帮助学生形成艺术专项特长。成立全国高校和中小学美育教学指导委员会,培育一批学校美育优秀教学成果和名师工作室,建设一批学校美育实践基地,开发一批美育课程优质数字教育资源。推动高雅艺术进校园,持续建设中华优秀传统文化传承学校和基地,创作并推广高校原创文化精品,以大爱之心育莘莘学子,以大美之艺绘传世之作,努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。

10.丰富艺术实践活动。面向人人,建立常态化学生全员艺术展演机制,大力推广惠及全体学生的合唱、合奏、集体舞、课本剧、艺术实践工作坊和博物馆、非遗展示传习场所体验学习等实践活动,广泛开展班级、年级、院系、校级等群体性展示交流。有条件的地区可以每年开展大中小学生艺术专项展示,每3年分别组织1次省级大学生和中小学生综合性艺术展演。加强国家级示范性大中小学校学生艺术团建设,遴选优秀学生艺术团参与国家重大演出活动,以弘扬中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化为导向,发挥示范引领作用。

11.推进评价改革。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围。全面实施中小学生艺术素质测评,将测评结果纳入初、高中学生综合素质评价。探索将艺术类科目纳入中考改革试点,纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目,依据课程标准确定考试内容,利用现代技术手段促进客观公正评价。

12. 加快艺术学科创新发展。专业艺术教育坚持以一流为目标,进一步优化学科专业布局,构建多元化、特色化、高水平的中国特色艺术学科专业体系,加强国家级一流艺术类专业点建设,创新艺术人才培养机制,提高艺术人才培养能力。艺术师范教育以培养高素质专业化创新型教师队伍为根本,坚定办学方向、坚守师范特质、坚持服务需求、强化实践环节,构建协同育人机制,鼓励艺术教师互聘和双向交流。鼓励有条件的地区建设一批高水平艺术学科创新团队和平台,整合美学、艺术学、教育学等学科资源,加强美育基础理论建设,建设一批美育高端智库。

13.配齐配好美育教师。各地要加大中小学美育教师补充力度,未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师。有条件的地区可以通过购买服务方式,与相关专业机构等社会力量合作,向中小学提供美育教育教学服务,缓解美育师资不足问题。鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师。推动实施艺术教育专业大学生支教计划。全面提高美育教师思想素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。优化美育教师岗位结构,畅通美育教师职业发展通道。将美育教师承担学校安排的艺术社团指导,课外活动、课后服务等第二课堂指导和走教任务计入工作量。在教学成果奖等评选表彰中,保证美育教师占有一定比例。

14.改善场地器材建设配备。建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施、专用教室。把农村学校美育设施建设纳入地方义务教育均衡发展规划,小规模学校以保基本、兜底线为原则,配备必要的功能教室和设施设备。鼓励有条件的地区在中小学校建设美育场馆,与周边学校和社区共用共享。加强高校美育场馆建设,鼓励有条件的高校与地方共建共享剧院、音乐厅、美术馆、书法馆、博物馆等艺术场馆。配好美育教学所需器材设备,建立美育器材补充机制。制定学校美育工作基本标准。

15.统筹整合社会资源。加强美育的社会资源供给,推动基本公共文化服务项目为学校美育教学服务。城市和社区建设规划要统筹学生艺术实践需要,新建文化艺术项目优先建在学校或其周边。鼓励学校与社会公共文化艺术场馆、文艺院团合作开设美育课程。整合校内、校外资源开展美育实践活动,作为解决中小学课后“三点半”问题的有效途径和中小学生课后服务工作的重要载体。有条件的地方和学校每年组织学生现场参观1次美术馆、书法馆、博物馆,让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的文化艺术遗产成为学校美育的丰厚资源,让广大学生在艺术学习过程中了解中华文化变迁,触摸中华文化脉络,汲取中华文化艺术精髓。充分挖掘学校艺术场馆的社会服务功能,鼓励有条件的学校将艺术场馆向社会有序开放。

16.建立美育基础薄弱学校帮扶机制。各地要加强乡村学校美育教师培养,通过乡村教师公费定向培养项目,培养能够承担美育教学的全科教师。鼓励开展对乡村学校各学科在职教师的美育培训,培养能够承担美育教学与活动指导的兼职美育教师。推进农村学校艺术教育实验县等综合改革实践,建立校际教师共享和城乡学校“手拉手”帮扶机制。统筹乡镇中心学校和小规模学校美育课程设置、教学安排、教研活动和教师管理,采取同步课堂、共享优质在线资源等方式,补齐师资和资源短板。引导高校师生强化服务社会意识,支持高校开展美育浸润行动计划,支持社会力量开展美育公益项目。

17.加强组织领导和经费保障。地方各级党委和政府要把学校美育工作纳入重要议事日程,纳入地方经济社会发展规划,加强对本地区学校美育改革发展的总体谋划。各地要建立加强学校美育工作部门联席会议制度,健全统筹协调机制。把学校美育工作纳入有关领导干部培训计划。各级政府要调整优化教育支出结构,完善投入机制,地方政府要统筹安排财政转移支付资金和本级财力支持学校美育工作。鼓励和引导社会资金支持学校美育发展,吸引社会捐赠,多渠道增加投入。

18.加强制度保障。完善学校美育法律制度,研究制定规范学校美育工作的法规。鼓励地方出台学校美育法规制度,为推动学校美育发展提供有力法治保障。健全教育督导评价制度,把政策措施落实情况、学生艺术素质测评情况和支持学校开展美育工作情况等纳入教育督导评估范围。完善国家义务教育美育质量监测,公布监测结果。把美育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标,纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。对政策落实不到位、学生艺术素质测评合格率持续下降的地方政府、教育行政部门和学校负责人,依规依法予以问责。

19.营造社会氛围。各地要研究落实加强和改进新时代学校美育工作的具体措施,可以结合实际制定实施学校美育教师配备和场地器材建设三年行动计划。加强宣传,凝聚共识,营造全社会共同促进学校美育发展的良好社会氛围。

在关于介绍此次印发的《意见》的发布会中,有记者提问到了一个很关键的问题:把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求,这样做会不会增加学生负担?

发言人认为艺术类课程学习及实践是学生应该承担的学业责任,是不应该被减下来的负担。并且艺术类课程学习及实践纳入学业要求,有助于学生德智体美劳全面发展。一些地区及学校注重升学率而给学生带来压力负担,美育能很好地缓解这样的情况,并促进学生身心健康、全面发展。

中央美术学院院长、中国美术家协会主席、教育部艺术教育委员会副主任委员范迪安更认为,美育不仅仅是上一点技能课、写写画画、吹拉弹唱,重要的是要对学生的思想素质、人文修养、审美能力、精神境界全面培养,它的功能是在素质、修养、能力、境界这些方面。所以美育是学生全面发展不可缺少的必修课和“营养基”,肩负着培养担当中华民族伟大复兴大任的一代新人的重要使命。

艺术不再是兴趣,而是必修!美育在教育体系中所占比重将会越来越大,它不再是一个学科上的分枝,而是和数理化同样重要的课程之一。学习艺术就是对整个人生观的培养与熏陶,当孩子走向艺术的领域中时,艺术同样也塑造了孩子,形成更高的生命境界。在未来,不会艺术将会被淘汰!

国家注册中心关于申请书法培训师证书工作职责的新通知

现代派书法在中国还很幼稚,但也很有前途。作为文艺宣传机构,不能横加批评和干涉,以免损害新生力量的成长。同时也不宜过分地标榜个别人,以免盲目赞扬了低水平,相对地也就贬低了正确发展中较高水平的东西。新生事物的生命力是无比的,还是让它们自己在社会进步的风浪里、在群众当中成长,等过一段时间,优劣自然划分出来,自然也就产生了他们自己的,确定了它们应有的地位。申报书法培训师证

1.实用硬笔书法的标准可概括成以下五点:①规范;②清楚;③匀称;④整洁;⑤流畅。通常我们看见一些硬笔书法作品展览会上,都会有楷书、行书、草书、隶书、纂书等这几种主要的硬笔书法作品,可能还有经过变化的作品字体,但是在日常生活中,通用的是楷书和行书。

2.笔顺规则:归纳起来汉字书写的笔顺有以下几条:①先左后右②先上后下③先横后竖④先撇后捺⑤先横后撇⑥先外后内⑦先里头后封口 ⑧先中间后两边 ⑨先主体后串心

3.用笔力度:书写硬笔字的时候,一般笔尖稍用力按压纸面即可。常用的几个用语:按、提、顿、行、转。

书法培训师证书全国可查,具体流程需要咨询在线留留老师。大学生参加工作后不少人只会用电脑,不会动笔,当今青年和中小学生的汉字书写能力在下降,如此下去将会影响全民族汉字书写的整体水平,影响书法艺术这一***文化传统的传承。三是书法进入了中小学学校的课堂,抓好书法教育是书法进课堂的重要保证。***2013年发文关于印发《中小学书法教育指导纲要》,书法进了课堂,有了教材,但因学校的书法教师短缺,及等原因,使其不少中学校学生学xi书法课还没有真正落实好,还需要引起社会的关注,将书法进课堂真正落实好,抓出成效来。

(1)年满16周岁以上,学xi和从事传统文化有一定时间,学xi成绩;(2)学xi传统文化有一定时间,学xi成绩;(3)相关文化教育机构或学者推荐。

(1)年满25周岁,从事相关传统文化有一定时间,学xi成绩;(2)有一定成果;(3)相关文化教育机构或学者推荐。

(1)年满35周岁,从事相关传统文化有一定时间,学xi成绩;(2)有一定建树;(3)相关文化教育机构或学者推荐。

目前很多社会上已经工作的人士感慨自己的证书低而找不到自己如意的工作,所以有很多低证书的伙伴想要继续深造,想要报考书法培训师证书。那就来我们公司,全国通用,终身有效。随时都可以联系留留老师报名!详细流程请拨打咨询!

书画可以提高艺术境界,书画中的知识就像是一个取之不尽,用之不竭的海洋,每一处细节都有它本身独到的寓意,对书画欣赏多了自身的境界也会提高,书画大师往往说“万物与自然合一”,这句话的境界并非表面字意,只有去领悟、去参透才会有属于自己的。一幅画让多个人欣赏便会出现不同的理解,所以每个人对于文化的理解、追求都有所差异,只有自己理解、去提高才会提升自己的艺术境界。

中国书法协会主席毛国典引用了有关书法的争议,但文字奇怪而危险,但网民们说:浮华

纵观书法家之创作,无论如何的改变形式和技法,或者是在已有的书法形神上参与进自己的见解,将古今书法心得融汇于一体之中,即使这种个性很有创举,可能也会引来不同的评价。这就是仁者见仁智者见智的缘故吧。一些书家主张,在书法革新上,要以古法为基准,可小变不可大变,可在线条的表达上变,不可改变线条的本身意义。

今天小编要说的是著名的书法家毛国典,也就是中书协主席毛国典的书法作品。作为一名知名的书画大家,毛国典的许多书画作品获得了专业性的奖励,但也满是争议。毛国典的朋友在评价毛国典的书法时说,毛国典主题皆精。小编在此还是保持以前的观点,虽然说擅长书法诸体的书法家大有人在,但是一般而言书家多是精于一体,而通识书体,专于一体,才能用功出彩嘛。

毛国典最擅长的书法莫过于隶书了,据说通古而变今,他早年师从李逸野先生,而且自己的隶书也是在简牍本的基础上,揉杂进汉碑的《曹全》和汉简的一些技法,最主要的是毛国典在此基础上改变了传统汉碑、汉简的技法的书写特征,因此毛国典的隶书就显得卓尔不同了。据说毛国典还把吴昌硕和米芾的书法风格进行了笔法上的互补精修,以其朋友的评价来说,毛国典的书法是劲健质妍,秀雅朴厚。

但是网友们的评价却不同于其友人的评价,因为毛国典的书法虽然在古法中汲取了精髓,且在唐宋书家的笔法上进行了取法,在融合进自己的书法认识大胆创新,但是毛国典的这种变化创新有点过度了,变得有点诡谲异类了,毛国典彻底改变了隶书的蚕头燕尾、一波三折的那种细微上的坚守,这种特征成为了他的创新上的装点,有点本末倒置,华而不实了。

中国和马来西亚的青少年写春联庆祝春节

中新网吉隆坡2月15日电 (记者 陈悦)第二届“中马青少年线上同写春联共庆新春活动15日在线位青少年在线上线下参加活动,学习中国春节文化和书法知识,共同挥笔写下春联。

当天的活动中,马来西亚世纪大学孔子学院中方院长安福勇举办讲座向参加活动的两国青少年介绍了中国的春节文化和相关民俗,并在讲座后举办了生动活泼的有奖问答。两国青少年踊跃参加中国春节民俗知识问答,展现对中国春节文化的兴趣和了解,也相互介绍两国文化民俗。

海南书法协会原黄承利教授在活动上讲授了中国书法和春联的相关知识,现场展示各种书体的春联写作。随后,两国青少年在黄承利带领下共写“福”字,并展示自己的书法作品。活动还评选中马各五位同学获“春联书法艺术奖”。中马青少年还互相送上新春祝福,共庆佳节。

中国驻马来西亚大使馆赵长涛参赞在活动上致辞表示,写春联将春联习俗与中国源远流长的书法艺术完美地结合起来,具有很强的思想性和艺术性。他希望中马两国的青少年一起来学书法、写春联、庆新春,了解书法和春联知识、更通过书法和春联了解中华民族深厚的传统文化,并在未来成为中马两国的友好使者和人文交流的推动者。

马来西亚世纪大学副校长周思均说,马中友谊源远流长,两国青少年交流尤为重要,代表马中友谊的美好未来。周思均也表示,春联是新年文化点睛之笔,是重要文化符号,很多马来西亚华人家庭也保持写春联、贴春联的习俗,希望两国青少年通过活动进一步了解、学习这一传统文化。

本次活动在海南师范大学指导下,由马来西亚世纪大学孔子学院和海南尚书馆主办,吉隆坡半岛国际学校和育优园等多家马中机构协办。(完)

徐静蕾,女神的导演,在她最新的书法作品中有着鲜明的个性:许多倒退。

As a big fan of “goddess” director Xu Jinglei, she always pays attention to her movements and likes her friends. As we all know, she is obviously versatile, especially in calligraphy. Moreover, she has profound childlike skills. She practiced calligraphy under the “coercion” of her father when she was a child, and once fell in love with calligraphy. When the performing arts career was booming, she became very popular, She still has a special feeling for calligraphy. She always takes some time to practice calligraphy, and often shows her own calligraphy works. However, her latest works have been exposed. From these works, her calligraphy has a more distinctive personality, and also has a strong feeling of pen and ink. It not only has ancient fragrance and charm, but also has a more obvious personality. Some netizens see it, Some netizens think that “it’s obviously regressive”. Let’s enjoy her calligraphy

From her latest works, her calligraphy has begun to pursue individuality, and in her works, individuality has gradually become prominent. Compared with previous calligraphy works, these works are obviously different, and also have new changes, no matter in the polishing of stippling or the processing of line bar, Many netizens must have felt this change at the first glance

这些最新作品大多在笔触的运用上比较内向,非常含蓄。中风开始减慢。虽然这种节奏感不是很强,但并不能让人感到新鲜。点画的排列还是非常紧凑的,彼此之间的关系也非常明显。有的点画是直接连在一起的,或者文字是明显连在一起的,可见她在书法上也有新意。在线路上,厚度的对比更明显,也更强烈。有强烈的视觉冲击力,使人能清晰地感受到这种变化。此外,单词间距和行距也有新的变化。可见,这也是境界的体现。也许人到了一定的年龄,在写作上会有一些变化

很多网友说“这是很多倒退”,也有网友说这是一个新鲜的境界。尽管网友们争论不休,但她的笔迹,无论是从以前的笔迹还是从现在的笔迹来看,都有一定的依据。这是毫无疑问的。分享您对此的看法和看法