本文我们将一起阅读东晋碑文的第二、三段，即先从家族墓志谈起东晋隶书的“分化”与“分类”，以及 再说说东晋金文。 存在“异常现象”。

在上一篇文章中，我们在阅读东晋金文体型时，已经知道东晋金文中，隶书是主要的类别。

这些隶书大致可以分为以下四类，如图：

（东晋隶书分类）

以上四种隶书在前三类墓志中可见一斑，墓志是考察东晋隶书的主要依据。 于是，刘涛先生以家族墓志为考察对象，在此整理了一张表：

（东晋墓志一览）

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一位著名书法家在谈及当代草书的天花板字时说，从王冬龄对书法的贡献来看，仅 王冬龄具备这样的条件 所以，这个称号属于王冬龄。 他主要谈了王冬龄在书法方面的几大贡献，如下：

一是王冬龄的书法之学得到了传承，而且还得到了近代两位大师的传承，一位是林散之，一位是沙孟海。 这位名家认为，学书法必有传承，而这种传承，不是拿古人的字帖抄袭谁的传承，而是要向老师学习。 30年前，王冬龄向两位老师学习书法，经过一段时间的练习，形成了自己的风格。

其次，王冬龄在草书方面有自己独特的特点，尤其是在书法行方面。 人们在评判一个人的书法好坏时，往往以线条的好坏作为标准来检验。 王冬龄的书法线条充满了张力，筋力、骨力、弹性和韧性。 这些都是书法线条的特点，按照最高标准，王冬龄恰恰具备这种能力。 过去，古人往往从这些方面考察线条或点画。

第三，王冬龄在国外的名气比在国内大。 你为什么这么说？ 由于王冬龄曾在国外任教，在国外广泛传播了中国书法文化。 特别是在国外举办了数十次个人书法展，掀起了出国学习中国书法的热潮。 你可以试一下，如果有外国朋友来中国，问他认识哪位中国书法家？ 他们肯定会说是王冬龄。 可见，王冬龄在国内外书法界还是很有影响力的。

第四，王冬龄敢于创新。 古人用竹签写字，当时称竹签，因为不用纸写字。 在自己的艺术领域，王冬龄不断地、反复地尝试着写作。 有时他写在地上，有时写在玻璃上，有时写在木板和墙上。 事实上，他所做的一切都是为了书法。 艺术性的探索与创新。

第五，王冬龄的书法有其独特的个性。 作为一代草书名家，王冬龄的书法有着自己独特的个性。 人们一看他的作品，就知道是王冬龄的作品。 但王冬龄并没有利用自己的名气和地位，为他在书法上留下一些空白。 而是各方面都刻苦学习，没有去讲学挣钱。 他很纯洁，是一个真正的书法爱好者，爱钻研。 一个书法家，他为了艺术而钻研书法。

当然，这位名家也说了一大堆为什么王冬龄是大草书名家，甚至是天花级大草书大师的原因。 他的说法被部分网友知道后，对他的一些观点表示了不同意见。 有人认为王冬龄是著名的丑书法家。 他是一位书法教授，创造了一个乱七八糟的书法。 这把中国书法带到哪里去了？ 这样的教授怎么能教学生书法好呢？ 似乎很难。 也有人觉得，写出这样的书法，被这位著名书法家称为天花板级别的书法家，是不是很尴尬？

王冬龄书法的代表作是乱书法。 对于乱书，王冬龄曾说，古人写字的时候，行列往往很清楚，但在寻找书法艺术的过程中，他想，既然古人这样写，我能不能这样写呢？ 同款？ 古人对峙，看效果如何，所以他在写作创作时，字与字、行与列交织。 经过这样的尝试，意想不到的效果诞生了。 其作品称“乱书”，亦称“丑书”，是王冬龄书法的又一标志。

乱书主要表现书法的艺术性有两个方面，一是线条的效果。 正如名家所说，王冬龄草书的特点是线条质量很好。 笔者也同意这一点。 从外表上看，他的线质确实很高档，变化多端，起伏不定。 二是看他的规矩。 虽然违背古人，但这种手段也只有王冬龄一个人做到了，而且已经做到了。 这方面可以说是他的发明。 至于效果，可能还需要时间去检验。

在这位名家看来，王冬龄是不是“天花板”级别的草书大师？ 欢迎大家在评论区留言，发表自己的看法，一起讨论。

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近日，《书法：理论的可能性——邱振中《人书法老》：概念与机制》新书分享会在北京首楷书院举行。 中央美术学院教授，​​著名书法理论家、书法家、诗人邱振中，著名诗人，中国作协诗词委员会主任，原中国作协副主席吉狄马甲，教授，博士生导师 北京大学陈平原教授、清华大学博士生导师王民安亲临现场，畅谈中国书法的历史与精神。

新书分享会

在中国书法领域，邱振中是为数不多的既深谙传统书法，又涉猎当代艺术文化的艺术家之一。 他在当代艺术中确立了自己的书法语言和图式。 他对书法的认识和理解，有着融会传统与现代、东方与西方艺术的广阔视野。

《《人的书都老了》：观念与机制》是一本充满现代精神的灵魂与智慧之书。 讨论将当代学术界对绩效问题的研究推向了一个新的深度。 中国文化史上最重要的命题之一“文不俱老”首次进入当代思想范畴。

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在新书分享会上，他谈到了自己的书法研究， 邱振中说，经过多年的学习、思考和研究，他发现书法在理论和学术方面有着无限的潜力。 书法集语言、形象、释义、修养四个极其重要的方面于一体。 经过几千年的发展，积累了无数的著作和文献。 如果能够揭示它们的机制和原理，将对中国文化的思考做出巨大的贡献。 正是这种朴素的信念，让邱振中在这条路上奋发拼搏了四十年。

当代书院式教育速讲

李树民

时任院长潘天寿发起，经文化部批准，浙江美术学院（现中国美术学院）率先设立书法专业，开创了书法专业先河，至今已有60年。 1963年书法高等教育。60年来，特别是改革开放40年来，我国高等教育发展迅速，书法热情不断升温。 书法进入高等艺术教育，一路高歌猛进，不足为奇。 4月8日，中国美术学院在建校95周年庆典上发布书法学院正式成立的消息，引发广泛关注。

中国美术学院书法学院揭牌仪式

图片来源：中国美术学院公众号

相比之前一些书法学校的正式成立，中国美术学院书法学院的正式成立似乎更有底气和优势 ，不仅因为它拥有新中国成立后，率先设立书法专业和开创书法高等教育先河的独特资质，还因为师资力量受到人们的仰望 自成立以来：潘天寿、吴富治、卢伟钊、沙孟海、朱乐三、朱家冀、方捷侃、刘江、张缵等。 中国美术学院书法学院的成立，有望提升当代高等书法教育质量，完善人才培养体系和学科建设。

当前，高校书法教育亟待解决的问题主要体现在学科建设、教材标准化和师资队伍素质等方面。

1. 学科建设

目前，美术、书法虽然已经升格为一级学科，但还有很多问题需要解决，比如一级学科的定位、二级学科的定位、 纪律内容和设置问题； 纪律和科学的教学方法； 教科书标准化问题…… 学科是学术分类，将某一科学领域或一门科学按其性质、特点和边界划分和细化为相应的门类和门类。 为适应社会管理、教育、交流和发展需要而设立的学科。 20世纪以来，科学繁荣，人文繁荣，社会分工日趋细化，新学科不断涌现。 它们不仅具有独特的人格规范，而且相互交织、相互影响，客观上需要科学的融合和技术的结合。 序列化。 当代高等教育的学科设置是适应时代需要的产物。 按照学科性质，似乎分为基础学科、理论学科、应用学科、交叉学科。 书法学科应属于应用学科。 原二级学科升格为一级学科的，根据《关于《博士、硕士学位授予和人才培养学科目录》及其管理办法的意见征求意见函》中给出的条件：“1 . 研究对象已形成相对独立、自成一体的理论、知识基础和研究方法体系，研究领域和学科内涵与其他一级学科有较明确的界限； 2.一般应有多个明确的 二级学科……”可见，书法学科建设首当其冲。 当然，当前的书法学科建设不能简单地将现有的三级学科的学科全部升级为二级学科。 必须对书法原有的学科内容设置进行相应的调整。 第二梯队学科是：1.书法理论； 2.书法创作。 第三梯队是美学、文字学、书法史、书法理论的研究，以及书法与书法创作理论下的各种书法技法和创作实践的学习。

部分文件截图

二、教材规范

目前书法学院越来越多，书法大师越来越多， 博士，但书法教学还没有规范统一的教材，高校各行其道，教材大多是社会上已有的刊物，大部分老师还是以自己的学习心得来教学生 和方法，难免参差不齐，影响教学质量。

《书法》陈振联主编

江苏教育出版社出版

1992年8月，中国美术学院陈振联主编《书法》 由江苏教育出版社出版，标志着书法主体意识的觉醒。 此后，由中国教育学会书法教育研究会策划、陈振联主编的15种《高校书法教材集》也相继出版。 虽然这套教材还存在一些不足甚至缺陷，但其风格是专为高校书法教学而设计的。 它具有很强的针对性和适用性，但后来没有修订，也没有成为高等书法教育的统一教材。 在当前情况下，教材问题应该提上日程。

三、师资队伍素质

高等教育书法教育现状及《关于《博士、硕士学位授予与人才培养学科专业目录》征求意见的函》 》及其管理方法》中给出的条件，如“已经形成了比较系统的课程体系”、“具有一定规模的师资队伍”等。突出。教师素质首先要解决教师的问题 世界观和教学思想。书法教师必须明白，书法教育的目的不仅仅是培养书法家，而是培养德、智、体、美全面发展、具有社会责任感的艺术家。教师自身首先要 有清晰健康的人生观、价值观、审美观。

《师者为人之楷模》（杨雄《法眼·学行》）。韩愈《教师谈》：“ 古之学者必有师。 师者，故传道受业解惑。”没有一支恪守教职、担当承前启后历史责任的高素质教授队伍，书法艺术升学之路堪忧。